REVISAR-SE PER INCLOURE: AUTOAVALUACIÓ DOCENT

Com comuniques sense paraules? Sovint, gestos, mirades o postures transmeten molt més del que pensem. Però... ens n’adonem realment?

Aquest qüestionari és una oportunitat per parar un moment i observar com utilitzes la comunicació no verbal a l’aula. No es tracta de fer-ho perfecte, sinó de conèixer-te millor i començar a millorar.

Respon amb sinceritat. Al final rebràs un petit retorn personalitzat que t’ajudarà a detectar punts forts i possibles àrees de creixement.

1. Quan interactues amb l'alumnat, mantens el contacte visual de manera equilibrada i equitativa amb tot el grup?
Gens
Poc
A vegades
Bastant
Molt

2. Et resulta fàcil detectar si la teva expressió facial reflecteix el mateix missatge que vols transmetre verbalment?
Gens
Poc
A vegades
Bastant
Molt

3. Durant les explicacions, ets conscient de si el teu llenguatge corporal reforça el missatge que estàs comunicant?
Gens
Poc
A vegades
Bastant
Molt

4. Un cop finalitzada una activitat o explicació, et pares a pensar si el teu cos (expressió facial, postura, moviment) ha ajudat a fer arribar el contingut amb claredat i emoció a l’alumnat?
Gens
Poc
A vegades
Bastant
Molt

5. Quan un alumne mostra desconnexió o desmotivació, consideres si algun aspecte de la teva comunicació no verbal hi pot haver influït?
Mai
Poques vegades
A vegades
Sovint
Sempre

6. Quan estàs en situació de tensió o estrès, ets conscient de com es modifica el teu to o volum de veu?
Mai
Poques vegades
A vegades
Sovint
Sempre

7. En situacions en què un alumne mostra inseguretat, com sol ser la teva postura corporal?
Tensa o distant, sense gaire consciència
Neutra, m'hi apropo però amb poca intenció o expressivitat
Intento mostrar-me proper/a, però no sempre és natural
Acostumo a adoptar una postura propera i de suport
Em mostro proper/a i acollidor/a de manera espontània i coherent

8. En converses informals o moments quotidians amb l’alumnat, acostumes a somriure o mostrar-te amb una actitud acollidora i propera?
Mai
Poques vegades
A vegades
Sovint
Sempre

9. Et mous per l’aula de manera que la teva presència faci que tot l’alumnat se senti inclòs?
Mai
Poques vegades
A vegades
Sovint
Sempre

10. Quan un alumne demana ajuda, t’ajups o t’adaptes físicament per situar-te al seu nivell?
No, no considero que sigui necessari
De vegades m'acosto una mica, però no sempre em fixo en la distància
M'hi acostumo a ajustar una mica, però només quan ho considero necessari
Normalment m’ajupo o m’adapto per situar-me a prop seu i facilitar la comunicació
Sempre, independentment de qualsevol altre aspecte

11. Quan detectes que un alumne no segueix el ritme, acostumes a modificar el teu llenguatge no verbal per facilitar-li la comprensió i la connexió?
No hi poso atenció, continuo com sempre
Hi penso, però em costa actuar diferent
Intento adaptar-me, però em falta consciència i/o estratègies
Normalment adapto la meva actitud per connectar millor
Em surt de manera natural adaptar el meu llenguatge no verbal segons el que observo

12. Quan parles amb alumnes que necessiten més suport, com acostumes a mostrar-te físicament davant seu?
Em quedo distant o tens/a, sense ser-ne gaire conscient
Mantinc una actitud neutra, però poc expressiva
Intento mostrar-me disponible, tot i que no sempre ho aconsegueixo
Normalment adopto una actitud corporal propera i tranquil·la
Em surt de manera natural transmetre calma i disponibilitat

13. Quan utilitzes la veu, tens en compte com el to, el volum i el ritme poden influir en el clima emocional de l’aula?
Mai
Poques vegades
A vegades
Sovint
Sempre

14. Quan interactues amb l’alumnat, adaptes la teva distància física segons com es troben o el que necessiten en aquell moment?
No m’ho havia plantejat
Ho intento, però em costa fer-ho de manera natural
A vegades ho faig, depenent de la situació
Normalment m’hi adapto amb consciència
Em surt de manera espontània i respectuosa, tenint en compte les necessitats específiques de cada infant

15. Davant del gran grup, controles com utilitzes el teu cos per fer arribar el missatge a tot l’alumnat?
Gens
Poc
A vegades
Bastant
Molt

16. En situacions de tensió o conflicte amb un alumne, tens en compte el que transmet el teu cos?
No hi penso
Ho començo a tenir en compte, però em costa regular-ho
A vegades m’hi fixo i ho intento controlar
Normalment regulo la meva postura i actitud per ajudar a calmar la situació
Sempre tinc molt present què transmeto i com pot afectar a aquell alumne en específic i al grup classe

17. En activitats didàctiques, tens en compte com et situes físicament a l’aula per mantenir l’atenció i la connexió amb tot l’alumnat?
Gens
Poc
A vegades
Bastant
Molt

18. Quan treballes en petits grups o de manera individual amb un alumne, com acostumes a ajustar la distància física per oferir una atenció personalitzada?
No ajusto mai la meva distància; generalment em mantinc en una posició fixa
Em costa ajustar la proximitat i acostumo a quedar-me sempre en la mateixa distància
De tant en tant ajusto la distància segons les necessitats de l’alumne, però no sempre ho faig
Normalment ajusto la proximitat de manera conscient per oferir una atenció més propera
Em surt de manera natural ajustar la distància per a cada alumne segons les seves necessitats