GLOSSARI BÀSIC

Abans d’endinsar-te en les estratègies i recursos, és important que parlem el mateix idioma. Aquest glossari recull els termes essencials que trobaràs al llarg del bloc, explicats de forma clara i amb aplicacions pràctiques al context educatiu. 

Potser alguns dels termes d’aquest glossari et sonen molt o semblen evidents, però els hem inclòs perquè és important assegurar que tots partim de la mateixa idea i entenem els conceptes clau de la mateixa manera.

Aquí no trobaràs definicions llargues i complicades, sinó explicacions útils pensades per ajudar-te a entendre, reflexionar i actuar.

1. Comunicació no verbal (CNV)
Tot allò que expressem sense utilitzar paraules. Inclou gestos, postures, mirades, expressions facials, el to de veu, la proximitat... És clau per crear vincles i transmetre emocions dins l’aula. Es divideix en tres branques: la kinèsica, la paralingüística i la proxèmica.
2. Paralingüística
Branca de la CNV que fa referència a com utilitzem la veu quan parlem: to, volum, ritme, pauses... Tot això dona sentit emocional al discurs i pot modificar com s’interpreta.
3. Kinèsica
Branca de la CNV que fa referència als moviments del cos: gestos, postures, expressions facials i mirades. Té un gran impacte en com els alumnes interpreten la nostra actitud i missatge.
4. Proxèmica
Branca de la CNV que fa referència a l’ús de l’espai i la distància entre persones durant la comunicació. A l’aula, com ens apropem o ens movem pot influir en la percepció de disponibilitat, autoritat o empatia.
5. Expressió facial
Conjunt de moviments del rostre que reflecteixen emocions o estats d’ànim. Somriure, aixecar les celles, mirar fixament… tot comunica.
6. Contacte visual
Mirar als ulls d’una altra persona. És fonamental per generar confiança, mostrar interès i afavorir una comunicació efectiva amb l’alumnat.
7. Postura corporal
La manera com col·loquem el cos quan estem drets, asseguts o en moviment. Una postura oberta convida al diàleg; una de tancada pot crear distància.
8. Moviments gestuals
Accions fetes amb les mans o el cos per acompanyar o substituir el llenguatge verbal. Ajuden a reforçar el missatge i a mantenir l’atenció.
9. Distància relacional
Espai físic que mantenim amb els altres. A l’escola, ajustar aquesta distància de manera conscient pot afavorir la participació i la inclusió.
10. Llenguatge corporal
Conjunt de gestos, postures i moviments que expressen emocions o actituds. És una forma de comunicació no verbal molt potent que pot reforçar o contradir el missatge verbal.
11. Inclusió educativa
Enfocament pedagògic que busca garantir que tot l’alumnat, independentment de les seves característiques o necessitats, pugui aprendre, participar i sentir-se part de la comunitat educativa.
12. Docència inclusiva
Pràctica educativa que adapta les estratègies, actituds i entorns per respondre a la diversitat de l’alumnat i eliminar barreres d’aprenentatge.
13. Competència comunicativa docent
Capacitat del professorat per utilitzar de manera eficaç i coherent la comunicació verbal i no verbal per afavorir l’aprenentatge i la convivència a l’aula.
14. Autoavaluació
Procés mitjançant el qual el o la docent reflexiona sobre les seves pròpies pràctiques, en aquest cas comunicatives, per detectar punts forts i aspectes a millorar.
15. Immediatesa no verbal
Conjunt de comportaments no verbals que transmeten proximitat, empatia i accessibilitat. Inclou somriure, mantenir contacte visual, apropar-se físicament, etc. 
16. Barrera comunicativa
Qualsevol element que dificulta una comunicació fluida i efectiva. En la CNV, pot ser un gest mal interpretat, una postura tancada, una veu monòtona o la manca de contacte visual.
17. Presència docent
La capacitat d’un/a mestre/a per transmetre seguretat, empatia i autoritat mitjançant la seva manera d’estar a l’aula, tant verbalment com no verbalment.
18. Clima emocional
L’ambient afectiu que es crea dins l’aula i que influeix directament en la inclusió, la participació i el benestar de l’alumnat. La comunicació no verbal hi té un paper clau.
19. Neurones mirall
Cèl·lules cerebrals que s’activen tant quan fem una acció com quan veiem algú altre fer-la. Expliquen per què les emocions o actituds expressades no verbalment poden “contagiar-se” a l’aula.
20. Competència transversal
Habilitat que és útil en múltiples àmbits, no només en un de concret. La comunicació no verbal és una competència transversal essencial en la docència.
21. Reciprocitat comunicativa
Dinàmica en què emissor i receptor interactuen de forma activa i mútua. En contextos educatius, implica escolta, resposta i adaptació constant, també a nivell no verbal.
22. Inhibició emocional
Dificultat per expressar o exterioritzar emocions de manera espontània. En context educatiu, pot reflectir-se en un to de veu apagat, una expressió facial neutra o una postura tensa, i pot dificultar la connexió emocional amb l’alumnat.